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劳动教育主题活动如何设计与实施?

时间:2022-02-17点击量:654

劳动教育是中学教育的重要组成部分,也是立德树人重任落实的重要途径。劳动教育中的主题活动是根据劳动教育的任务和目标选择主题、创设主题情境、设计系列活动、展开劳动教育的活动式的教学形式。

一、劳动教育主题活动的选择和设计

1.主题活动选择角度与方向

在劳动教育中,确定以主题活动的方式对劳动教育的内容进行有机整合,故如何选择和确定活动主题就变得十分重要,我们根据自身的实际研究,初步确立从适应个人家庭生活、自然生存、社会生存三个方面设计劳动主题活动。

2.主题活动名称与目标

(1)“劳动创造幸福”主题系列活动,引导学生习得烧饭做菜等生活劳动技能;

(2)“认识自然,敬畏生命”主题系列活动,引导学生了解自然与生命,习得种菜种树等劳作技能;

(3)“感恩”主题系列活动,引导学生用自己的劳动感恩亲人朋友,感恩生活,感受美好;

(4)“巧手承传统”主题系列活动,引导学生通过亲手实践,了解传统与历史,认识社会与人生;

(5)“代理家长”主题系列活动,引导学生面向未来成年后的生活,学着承担责任,提升理家能力;

(6)“认识科学,实践科学”主题系列活动,引导学生展望未来,了解与生活息息相关的热门科学知识。

3.主题活动选择和设计的方法

首先,主题的确定基于教师、学生、家庭、社区的实际情况,基于教师能指导,学生能操作,家长能配合,社区能开展的原则。

其次,主题活动设计的内容、形式、步骤做到精细精巧,除了能培养学生的相关技能,还能够调动愉悦的劳动情感,培养良好的劳动习惯、积极的劳动态度,以起到事半功倍的教育效果。

因此,主题活动的设计应贴近学生的生活,符合学生的需求,还要富于创新,紧贴时代脉搏、生活热点,能够让学生体验美好,给学生带来快乐,促进学生多种能力的发展。如此,才能激起学生对于劳动的兴趣,使劳动成为学生精神生活的需要。

二、劳动教育主题活动实施的过程与方法

1.开始阶段

(1)相关知识的介绍。这一环节是为了让学生对将要开展的劳动活动具有一定的认识,具备相关的知识储备,为活动开始做准备。例如,在“劳动创造幸福之美食篇”主题系列活动中,教师先介绍一个菌种制作酸奶的示例,分步骤列出活动清单,以备后期指导学生。

(2)相关物品的准备。例如,在种“矮生番茄”的活动中,先要求学生将花盆、营养土、肥料准备好,再开展活动,将活动落在实处,避免出现随便乱种的情况。

2.进行阶段

(1)按设计好的活动步骤开展工作。例如,“巧手承传统”主题系列活动中的“我的春节我做主”活动,方案设计中的步骤有:第一步,打扫卫生,干干净净迎新春;第二步,布置家居,热热闹闹迎新春;第三步,制作美食,红红火火过春节;第四步,各种准备,吉吉利利过春节。四个步骤,指导学生有序完成过春节的劳动任务,了解春节传统文化,体验春节独特魅力。

(2)采取多种方式进行有效指导。每个步骤的具体实施过程中,教师根据所需完成的任务进行指导,指导的形式有书面文字、图片、视频等方式。

例如,春节打扫卫生的劳动任务,教师给予一张表格引导学生先安排好劳动卫生工作,再有条有理有方法地进行春节大扫除;在引导学生制作春节美食方面,老师则写了一篇制作腊肉的文章引导有条件的学生制作腊肉;在巧手制作活动中,教师在群里上传编中国结的视频,学生照着学编中国结,装饰家居。

(3)及时记录过程。在这个过程中,要求学生及时记录反思,有的是文字记录,例如写日记、写过程步骤、写感受感想、写研究报告;有的是图片视频记录,影像记录展示过程和结果,更生动直观。及时记录劳动过程有利于学生发现问题、解决问题,从而获得正确的劳动知识,提升劳动技能;记录又可对劳动实践进行深刻的反思,在反思中,学生对劳动的意义和作用有更深的理解,劳动素养得以提升。

3.结束阶段

(1)总结与反思。老师和学生都从各自的角度以文字、图片等方式总结整个过程。通过总结,教师对工作开展的得失有更全面更理性的认识,学生对劳动的意义和作用有更深的理解。

(2)交流与展示。教师利用班会课引导学生交流实践的收获,利用班级QQ群、微信朋友圈、手抄报等方式,展示学生劳动所得,深化学生积极体验。

三、劳动教育主题活动实施的效果与反思

(1)提升学生的劳动知识储备与多种技能。学生在种养活动中,懂得使用温水“唤醒种子”的知识,懂得浇水需适量……学生的观察能力和探索能力得以提升;学生习得制作米酒、酸菜、面包、泡菜知识的同时,发现菌种制作食物有很多相似之处,这又提升了学生的知识联系能力;在春节布置家居的活动中,学生创新写异体“福”字、剪别样窗花、做非传统灯笼……这些活动,不仅提升了劳动技能,也提升了学生的创新能力。

(2)丰富学生的情感体验和生命感知。学生在“3D打印科技活动”中,亲手打印出自己设计的作品,体验科技的神奇,也获得成功的体验;在种养活动中,有的学生种的“番茄”顺利结果,有的学生却将植物种死,无论是哪一种结果,都使学生对生命有更深刻的思考,懂得生命的不易与可贵,更珍惜生命,更敬畏自然;在“一碗糖水感恩家人”活动中,学生学会感恩,感受幸福,更懂得家庭建设的重要性。

(3)培养学生正确的劳动价值观和人生观。学生在“代理家长”活动中,当了几天家长,从煮早餐一直忙到晚清洁,深深体会到当家长的辛苦,也认识到劳动的价值。有的学生说:“……维系一个家庭正常运转太不容易了,需要干很多活,我要多帮帮爸爸妈妈……”可见,学生懂得尊重和体谅父母的劳动,珍惜家人的劳动付出。

随着种养活动的开展,学生的感悟不断加深,有学生写到:“我种的番茄虽然成长得慢一些,但吸收了养分,一样会有粗壮的茎,一样能开出美丽的花,相信也一定会结出大大的果实!做人也一样,不用总跟别人比较,跟自己比,在进步,就是成长。”这就是正确的人生观!(潘秋月)